El hecho de que el gobierno haya dado una tregua a la reforma educativa (se supone que la va a reanudar cuando pasen las elecciones intermedias) permite reflexionar como si se hiciera un alto en el camino.

Hay elementos que ni siquiera han entrado en la discusión y que son importantes. En primer lugar, ¿alguien puede explicar el porqué una evaluación se considera más confiable que el título de un profesor que ha cursado una carrera completa y aprobado, con exámenes, cada materia año tras año? Se dirá que porque son internacionales, ¿será, entonces, que los que hicieron las pruebas conocen más de nuestra historia y de nuestro español que nuestros especialistas? Finlandia ocupa el primer lugar en educación en el mundo, cuando los entrevistó Sergio Sarmiento en Radio Red no hablaban en español ni pretendieron saber nada de nuestro país y menos más que nosotros. ¿Quién elabora las pruebas? ¿Son internacionales? ¿Las traducen? No, verdad, las adaptan. Se supone que es el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Su directora ha colaborado con la OCDE que es de donde emana esta exigencia de las evaluaciones a los docentes y con Mexicanos Primero, esta organización empresarial empeñada en becar a los estudiantes en las escuelas privadas. Escuché al Sr. Claudio X. González decir en Radio Red que los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación son “un grupo de delincuentes”. Los locutores se cuidan de decir de los narcotraficantes que son presuntos delincuentes, el Sr. González, no.

¿Por qué quieren quitar la educación básica de los egresados de las normales o la Universidad Pedagógica? En medio de la crisis económica, los empresarios buscan campos de inversión, como teléfonos, la industria eléctrica, el petróleo, las carreteras, los puertos y la educación. No desean que sea el Estado el que imparta la educación en México, quieren que la educación vaya a manos de las empresas privadas. En el caso de la educación, existe otro elemento. Los maestros de educación básica, desde la época de Cárdenas, tienen una vocación social y eso es fundamental.

¿Educación estandarizada? ¿Por qué? Cada país tiene sus formas educativas, es célebre que Francia culmina el bachillerato con el dominio de la retórica y que las ideas cartesianas son un eje rector. En los Estados Unidos, el deporte es una vía de acceso a la costosa educación superior.

A los muchachos del Instituto Politécnico les quisieron quitar su carácter de educación superior y reducirla, a estas alturas, a sólo educación técnica. Los estudiantes iniciaron un movimiento que hasta el momento ha impedido la reforma educativa a la baja. En la UNAM trataron de convertirla en universidad de paga y los movimientos de 1986 y de 1999, lo impidieron. Han desaparecido numerosas normales, ya casi no quedan en el país.

La batalla más dura ha sido la silenciosa. Se “actualizan” los planes de estudio y se desaparecen materias peligrosas o poco rentables para los empresarios. Las investigaciones de química, por ejemplo, son patrocinadas en las universidades públicas por los empresarios; en cambio, se desaparece, al mismo tiempo que la Secretaría de la Reforma Agraria, a las clases de Economía agrícola en la UNAM. Ya desaparecieron en la media superior las historias de la literatura y trataron, pero no pudieron, de suprimir historia de la filosofía. El dibujo forense, que antes se llamaba retrato hablado, se imparte en la Escuela Nacional de Artes Plásticas, que ahora es de Arte y Diseño, porque el diseño incluye la publicidad. Todo se moderniza, los arquitectos estudian la arquitectura de paisaje para que en los hoteles de cinco estrellas (ahora ya hay de siete) los huéspedes al abrir las ventanas tengan algo que admirar. Sobre inglés y computación, muy conveniente, ´por más que la computación sea sólo una técnica que se aprende igual que a manejar el nuevo modelo de celular. En la reforma educativa se está jugando algo así como el control ideológico de los mexicanos. (C. G.)